Voy a explicar, una de las actividades que realizo en el aula, y que me parece interesante para profundizar en los procesos de desarrollo evolutivo: Nombre de la actividad: Adivina, adivinanza: ¿De qué estilo se trata? Edad a la que va dirijida: adultos (a partir de 18 años). Objetivos: - Saber diferenciar las manifestaciones artísticas principales: arquitectura, escultura (relieve o bulto redondo) y pintura. - Aplicar los conocimientos expuestos en clase en obras de arte no vistas, para saber si han comprendido las características estilísticas básicas de cada periodo. - Relacionar obras artísticas vistas en clase con obras completamente nuevas. - Crear aprendizajes significativos. - Disfrutar a través del arte y los conocimientos adquiridos. Descripción de la actividad: Se les da una hoja de papel en blanco a cada alumno. Se explica lo que deben hacer. Se proyectará en la pizarra digital, a través de un cañón, un power point con 10 obras artísticas que corresponden a dos períodos estilísticos diferentes (arte griego y romano; arte románico y gótico; arte renacentista y barroco etc...). Deberán escribir en la hoja imagen 1, imagen 2 etc... hasta imagen 10. En cada una de ellas, deberán señalar a qué manifestación corresponde cada una de las diez obras expuestas (arquitectura, escultura, pintura). Escribir el estilo al que corresponde (por ejemplo, griego o romano). Y en tercer lugar, una característica que la relacione con ese estilo. Les aviso, que hay una obra, de las diez, que no pertenece a ninguno de los dos estilos. Les paso las imágenes lentamente y después hago un segundo pase más rápido. Normalmente, esta actividad, se realiza cuando terminamos de estudiar dos estilos artísticos. La actividad dura unos 20 minutos como mínimo. Relación con los procesos de desarrollo evolutivo: - Atención: En esta actividad la atención selectiva es fundamental(focalizar la atención en la imagen). - Percepción visual: la eficacia visual(enfoque, acomodación, visión binocular), la agudeza visual y la direccionalidad (dentro de las habilidades visoespaciales), tienen que funcionar correctamente, para poder realizar la actividad. - Funciones ejecutivas: Básicamente, todas tienen su importancia. La metacognición (plantearse como hacerlo); la inhibición de respuestas (pensar antes de escribir); la flexibilidad cognitiva (fundamental); y la memoria operativa (recuperación de aprendizajes).

Este año es mi tercer años de clases vespertinas. Mi alumnado es adulto, así que se supone, que todos y todas, han desarrollado plenamente la atención, el procesamiento de la percepción visual y las funciones ejecutivas. Es por ello, que el mapa conceptual acerca del desarrollo evolutivo de estos ámbitos, quedaría de la siguiente forma, utilizando bubbl.us:

Hola. Este es desde ahora, mi nuevo blog, sobre neuropsicología y dificultades en el aprendizaje.