COMO PUEDO DETECTAR UNA POSIBLE DIFICULTAD EN LA REALIZACIÓN DE UNA TAREA

TAREA

Se supone que las imágenes del power point, versan sobre arte griego y arte romano. Una de ellas, no pertenece a ninguno de estos estilos. Los alumnos deberán indicar la manifestación a la que corresponde cada imagen, el estilo, y escribir una característica que lo relacione con el estilo elegido.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:

1. Reconoce y describe las características generales del arte griego en cada una de sus expresiones artísticas.
2. Describe las características generales del arte romano a partir de imágenes de cada una de sus manifestaciones artísticas.
3. Describe las características de la arquitectura romana y especifica los cambios introducidos respecto a la griega.
4. Describe las características y evolución de la escultura griega en las etapas arcaica, clásica y helenística.
5. Describe las características y evolución de la escultura romana, concretamente en el retrato.
6. Identifica, analiza y comenta obras artísticas griegas y romanas, no vistas en clase, utilizando los conocimientos adquiridos.
7. Diferencia el estilo artístico clásico, de otros estilos propios de la Historia del Arte.

RESULTADOS ESPERADOS PARA LA EDAD CON LA QUE TRABAJO:

En general, si han estado atentos en clase, han trabajado en casa y han estudiado, no tendrán problema para realizar la actividad. Podrían, como mucho, fallar en dos imágenes.

DIFICULTADES O ALTERACIONES QUE SE PUEDEN PRODUCIR EN LA REALIZACIÓN DE LA ACTIVIDAD Y SU RELACIÓN CON LOS PROCESOS.

Está claro, que ciertas dificultades o alteraciones, provocan problemas en los procesos de desarrollo, y a la vez, impiden realizar la actividad correctamente. Podemos encontrarnos con los siguientes problemas:

a. Problemas en la atención: hacer el ejercicio de forma superficial, sin mantener la atención en los detalles. Esto conlleva la imposibilidad de reconocer las características de cada estilo.
b. Problemas en las funciones ejecutivas: escribir la respuesta sin pensar, o sentirse sobrepasado con facilidad. Incluso creer que no va a ser capaz de realizar la actividad. Atascarse en una imagen y no seguir con la siguiente. Olvidar la información trabajada en clase con facilidad, o tener dificultad para aplicar lo estudiado con lo que se ve. Planear mal el tiempo que se tiene para cada imagen. Todo esto repercute en general en no conseguir los estándares de aprendizaje.
c. Problemas en la percepción visual: algún alumno puede tener problemas de miopía, vista cansada, hipermetropía… esto puede conllevar a no ser capaz de visualizar las imágenes como deberían, para poder realizar con éxito la actividad. Si tenemos una mala percepción, nos será imposible interpretar la información.

REFLEXIÓN ACERCA DE LA IMPORTANCIA DE OBSERVAR LAS DESVIACIONES RESPECTO A LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE EN EL FUNCIONAMIENTO DIARIO DE NUESTRO ALUMNOS.

Es básico conocer los problemas que pueden surgir en los diferentes procesos, para intentar corregirlos y poder así lograr superar los estándares de aprendizaje. Es necesario que los alumnos estén atentos, no se agobien y lo principal: que no tengan problemas visuales, porque está claro que si no funciona correctamente el sentido de la visión, todos los demás procesos, son difíciles que se lleven a cabo satisfactoriamente.
Hay que señalar que esto, con alumnos adultos en horario vespertino, puede ser más fácil de realizar que en la educación diurna, debido sobre todo al número de alumnos matriculados. Debemos pensar, que en vespertino, el grupo de alumnos es muy reducido, por lo que es más fácil detectar cualquiera de los problemas señalados anteriormente.